ARL

Contenu de l'atelier ?

Les ARL s’inscrivent dans le champ de l’éducabilité qui postule que tout individu peut, s’il bénéficie d’apprentissages et d’environnement adéquats, modifier et amplifier ses capacités à apprendre.

 Cette nouvelle édition est composée de deux supports complémentaires :

Un manuel, véritable outil du professionnel, qui se découpe en trois parties :

Une première partie théorique développe et actualise l’approche socioconstructiviste du développement de l’intelligence/ la théorie opératoire de l’intelligence de PIAGET/Le fonctionnement intellectuel de l’adulte/le sentiment d’efficacité personnelle, le développement de l’empowerment (démarche émancipatrice, pouvoir d'agir) …

 La deuxième décline les aspects méthodologiques :

• Les principes pédagogiques
• La socialisation et le conflit sociocognitif
• Le développement de la compétence et de l’efficience dans les ARL
• La stimulation des intelligences multiples
• Le fonctionnement de l’atelier
• Les étapes de mise en oeuvre des ARL
• Le diagnostic/L’animation des séances
• L’évaluation en fin d’atelier.

 Et la troisième partie dresse un bilan des expérimentations et ouvre sur des perspectives.

Les ARL sont plus que jamais d’actualité :

L’isolement, la raréfaction d’espaces de coopération, la perte de la confiance en soi, le sentiment d’impuissance à agir, la résignation apprise sont autant de réalités avec lesquelles les professionnels doivent composer. Au-delà du travail de mobilisation et d’entraînement des opérations logico-mathématiques qui est l’objectif principal de ces ateliers, c’est bien aussi sur ces problématiques-là que les ARL proposent des clés, en nous donnant des grilles de lecture et d’action.

Nés en 1980 de la rencontre entre un public et une équipe pluridisciplinaire (formateurs, psychologue et universitaire) impliqués dans une action d'aide à l'insertion socioprofessionnelle, les Ateliers de Raisonnement Logique sont une démarche pédagogique vivante et évolutive. Les personnes concernées initialement par cette approche présentaient des difficultés d'insertion sociale et professionnelle. Les auteurs ont ainsi très rapidement constaté que celles‐ci présentaient une difficulté majeure à mobiliser leurs capacités intellectuelles, à se mettre en activité sur un plan cognitif, difficulté renforcée par un manque chronique de confiance en soi.

Aujourd'hui, après plus de 25 ans de pratiques développées dans différents pays et auprès de publics diversifiés, l'approche s'est stabilisée en un ensemble pédagogique cohérent et complet. La première version des ARL date de 1981 et s'est enrichie au fil des expériences et des recherches menées. La réactualisation menée en 2012 permet d'enrichir la partie théorique notamment avec le lien entre les ARL et les compétences clés. Les exercices pratiques sont de leur coté entièrement réactualisés.